История Гамбурга хранит память о многих выдающихся людях, которые родились или работали в городе. Они открывали новые знания в различных областях, меняли представления о медицине, образовании, воспитании и других сферах.
Одним из людей, символизирующих прогресс в педагогике, является Марта Мухов — известная немецкая педагог и психолог. Ее вклад в развитие детской психологии и педагогики остался актуален и в современности. Далее на hamburg1.one.
Ранний период и образование
Марта Мухов родилась 25 сентября 1892 года в Гамбурге в семье таможенного инспектора Йоханнеса Мухова и его супруги Доротеи Корфф. Она была старшей из двух детей и воспитывалась в атмосфере, где очень ценили обучение и образование. После окончания средней школы в 1912 году прошла подготовку для учителей, в 1913 году сдала экзамен на квалификацию преподавателя и начала карьеру в образовании. После учебы женщина два года преподавала в Тондерне, а в свободное время посещала лекции Уильяма Стерна, и это стало началом ее научной карьеры. Это была работа с выдающимся психологом, преподававшим в Колониальном институте в Гамбурге, который позже стал частью Гамбургского университета. В 1915 году Марта Мухов вернулась в Гамбург, работала в народных школах и изучала, как дети развиваются и учатся.
В 1923 году она получила докторскую степень с отличием и защитила диссертацию по психологическим исследованиям психологии педагога. Ее работа была посвящена анализу роли педагога в образовательном процессе, что стало основой для дальнейших исследований в детской и педагогической психологии.
Научный путь
Марта Мухов с 1926 года начала сотрудничество с журналом «Kindergarten», где публиковала статьи о развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста. Также она преподавала психологию в Гамбургском Фребель-семинаре и поддерживала идеи Фридриха Фребеля, основавшего концепцию детского сада. Ученая считала, что Фробель создал новое видение взаимосвязи между взрослыми и детьми, основанное на уважении индивидуальности ребенка. Она также имела собственную позицию в дискуссии 1920-х годов по поводу педагогики Марии Монтессори, ссылаясь на педагогическую психологию.
В 1931 году ученая опубликовала труд «К вопросу о психологии развития детей и подростков в контексте жизненного пространства и эпохи». Там она рассматривала, как влияет среда на молодые личности. Она считала, что образование заключается не только в передаче знаний, но и в социальном, культурном воспитании ребенка. Ее идеи стали основой экологической психологии, а Марту Мухов считают пионеркой в отрасли. Ее работа «Жизненное пространство городского ребенка» была посмертно отредактирована ее братом Гансом Генрихом Муховым. В 1935 году вошла в серию статей «Ertrag» Гамбургского просветительского движения и считается основным ее произведением.
После прихода нацистов к власти, ее наставника, еврейского ученого Уильяма Стерна уволили, а жизнь Марты Мухов трагически оборвалась. На педагога начали давить за ее новые взгляды и из-за сотрудничества с Уильямом Стерном. Новый правящий режим требовал «унификации» образования, а это противоречило принципам работы педагога. 25 сентября 1933 года, в ее 41-й день рождения, ученую отстранили от всех государственных должностей. Мухов приказали передать руководство Психологическим институтом нацистскому Густафу Дойглеру. Через два дня женщина пыталась совершить самоубийство и от полученных травм скончалась 29 сентября 1933 года.
Наследие ученой
В настоящее время наследие Марты Мухов живет в Гамбурге. В 2007 году в ее честь была названа библиотека факультета педагогических наук, психологии и физических упражнений Гамбургского университета. Через год был создан Институт Марты Мухов, где продолжаются исследования в области детской психологии. На кладбище Ольсдорф в «Саду женщин» увековечена память Марты Мухов. В апреле 2010 года у главного входа установили «камень спотыкания» «Stolpersteini» и в ее честь назвали улицу Martha-Muchow-Weg.
Таким образом, Марта Мухов была не просто учительницей, но и человеком, сумевшим соединить педагогику и психологию. Ее работы послужили основой для современных подходов к образованию.
Использованные источники